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基于素养之评价 专家引领促规范
发表时间 : 2019-06-22 浏览量:次 分享到:

为了提升学校的办学质量,推进多元化评价体系建设,激发教师的教研热情,促进教师专业发展。6月18日,我校邀请了温州市教育评估院质量评价科科长王旭东老师为全校教师做了《中学生综合素质评价》的专题讲座,全体教师参加了本次活动。



讲座伊始,王旭东老师向老师们解说了新课改背景下人才的培养目标和核心素养的内涵,即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,它包括文化基础、自主发展和社会参与,中职生综合素质评价是学生核心素养的直观体现。



接着,王老师向与会教师介绍,综合素质评价内容应该多元化,涉及学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成和学业负担状况。王老师通过数据分析逐一讲解了以上各项评价内容对于衡量学生核心素养发展的重要性,并强调综合素养需要学校、教师、学生等多方参与评价。

此后,王老师着重介绍了学生综合素质报告单的呈现方式。他指出:报告单不仅仅要体现学生学习结果,更要体现学生核心素养形成的过程,要体现学生的个性化和学校的课程特色,更要发挥内容的导向性、诊断性和激励性,内容要全面展示学生的一学期综合素质的表现,要成为学校综合祖师养成教育的佐证和标志,成为学校的“脸面”。



最后,王老师向在座的老师们介绍了综合评价过程量化操作方法,他以音乐学科为例详细介绍了学科核心素养评价的组成部分和需要注意的关键点,具体化的示例解开了我校教师在学业评价上的很多操作困惑。



本次培训活动,更新了老师们对教学与评价新的认知,也给学校在多元化评价上给予了很多关于顶层设计的思考。培训会结束后,教学校长蒋昭侠和德育校长郑海云表示:王老师的讲座拓宽了我们的教育教学评价上思路,接下来我们在学生核心素养发展评价上要进行重新定位和思考,设计出一份属于我们学校特色的学生学业综合评价报告单。



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